En liten undersökning - del 4

Den kanske mest intressanta frågan att få besvarad, var frågan om hur ofta eleven använder Internet i skolarbetet. Återigen fick jag ändra min inre bild av den faktiska världen.

Av de 16 svaren är det bara två som använder Internet varje gång de pluggar. Resultatet hade blivit än mer intressant om jag också vetat vad de läser utöver min svenska. Hälften dock, använder Internet ofta och resterande sex personer gör det ibland. De två svarsalternativen Någon enstaka gång och Aldrig stämde alltså inte in på någon elev. Så där fick jag rätt i mina tankar, men jag hade absolut förväntat mig att flera använde Internet i ännu högre grad.

Lika intressant är ju självfallet vad eleverna använder på Internet. Den frågan hade inga svarsalternativ utan eleverna fick själva ange vad de använder. I särklass står ju Google med 14 omnämningar. De övriga två har inte svarat alls på frågan! Och där kändes som mina tidigare inlägg om iGoogle och Google-tänkande blev än mer berättigade. Google är större än vi anar!

Hack i häl kommer msn med 13 omnämningar. På några ställen finns tillägget att det är denna funktion man använder för att hålla kontakt med folk. 13 av 16. Och vi skickar e-post... Jag använder inte msn. Jag vet en kollega som gör det, jag gissar att hon har kontakt med elever där också. Något att ta efter? Eller sitter kanske redan massa kollegor och gör detta? Då kanske vi inte behöver en e-postfunktion i Fronter?

Sedan följer ett stort hopp till YouTube, Facebook och Wikipedia som får fem, fyra respektive tre omnämningar var. Tidningar nämns av två elever. Shoppingsajter och diskussionsforum får också två omnämningar vardera.

Och vilka slutsatser ska vi dra av detta? Ingen aning faktiskt. Förmodligen att definitionen av Internet är betydande i sammanhanget. Alla elever har svarat på frågorna via Fronter men bara en har tolkat det som att använda Internet!

En liten undersökning - del 3

Min tredje fråga till eleverna var huruvida de har använt YouTube i skolarbetet. YouTube - Broadcast Yourself. YouTube är ju roligt inte minst, men också väldigt lärande eftersom så vansinnigt mycket läggs ut.

Tre förstod inte ens hur tanken var, tio hade aldrig tänkt på att man kan använda YouTube på det sättet. Två har använt det ett någon gång medan en elev har använt det flera gånger.

Och hur ska jag tänka nu? Är vårt undervisningsmaterial så fastlagt att det inte går att komplettera med annat? Är kursernas ramar så fyrkantiga att inget annat får plats? Eller har kanske elevernas källkritiska tänkande utvecklats? Eller är kanske YouTube i första hand något man roar sig med och inte vill "förstöra" med att blanda in skolarbetet?

Ja, frågorna är fler än svaren. Och den största frågan är ju vad YouTube skulle kunna användas till i pedagogiska sammanhang. Det ovan nämnda källkritiska tänkandet behöver ju alltid utmanas. När jag och eleverna övade argumentation skulle vi absolut ha kunnat titta på en debatt. Jag är inte så hemma på YouTube, men det finns säkert författare som presenterar sig, föreläsningar som filmats, dikter som läses upp och så vidare. I andra ämnen finns andra möjligheter. Jag ska nog be eleverna att hitta lämpliga filmer - delaktighet, källkritik och lärande - allt i ett!