Trött på mitt uppdrag

Nu är det snart dags att avsäga sig uppdraget som IT-pedagog på Komvux i Örebro. Följande saker har jag försökt att testa:
* Blogga - det får jag göra mestadels hemma eftersom jag inte får installera Google Toolbar på min jobbdator.
* Adobe Presenter - nix box från IT-enheten
* Firefox - för att effektivt kunna jobba med Fronter (med två webbläsare, nej, det får man absolut inte ha på kommunens datorer!

Och några andra saker har jag också testat, utan att ens få testa det för IT-enheten sätter stopp. Vad får det här för effekter?
1. Jag blir arg, sur och trött på mitt uppdrag.
2. Mina kollegor får inte ta del av ny teknik.
3. Jag kan inte slutföra den IKT-kurs jag går utan att behöva använda min hemdator.
4. Örebro kommun kommer att hamna ohjälpligt efter när det gäller teknik.

Punkt och slut.

Sommarfunderingar

Det borde vara sommar. Studenterna har tjoat och stimmat hela dagen. Och jag har börjat städa e-posten. Det är liksom typiska sommartecken. Och ändå inte. Det är kallt som attans. Och jag har alldeles för mycket ogjorda projekt som gör att det där relativa lugnet som infaller sig någon vecka efter terminslut, inte har kommit i år. Men jag tror att jag ska ägna mig åt att fortsätta städa e-posten, det brukar skapa en bild av vad som hänt under terminen. Och ger hjärnan lite utrymme att reflektera.

Som nu, när jag kom på att jag måste ta med kopior på betyg, så att jag kan söka den kursen som den här bloggen ingår i. Konstigt. Märkligt också att skriva en blogg som ingen läser. Det blir kanske ett utrymme för personligt reflekterande istället. Eller ska jag testa och skriva något riktigt kontroversiellt?

Nåväl, om ett par dagar kanske tankarna har hunnit ikapp mig. Så småningom ska jag också hinna läsa min egen blogg för att komma ihåg vad jag ville göra. Besöka kursens Fronter-rum ska jag också göra. För att testa Adobe Presenter minns jag bestämt att jag ville göra!

En liten undersökning - del 4

Den kanske mest intressanta frågan att få besvarad, var frågan om hur ofta eleven använder Internet i skolarbetet. Återigen fick jag ändra min inre bild av den faktiska världen.

Av de 16 svaren är det bara två som använder Internet varje gång de pluggar. Resultatet hade blivit än mer intressant om jag också vetat vad de läser utöver min svenska. Hälften dock, använder Internet ofta och resterande sex personer gör det ibland. De två svarsalternativen Någon enstaka gång och Aldrig stämde alltså inte in på någon elev. Så där fick jag rätt i mina tankar, men jag hade absolut förväntat mig att flera använde Internet i ännu högre grad.

Lika intressant är ju självfallet vad eleverna använder på Internet. Den frågan hade inga svarsalternativ utan eleverna fick själva ange vad de använder. I särklass står ju Google med 14 omnämningar. De övriga två har inte svarat alls på frågan! Och där kändes som mina tidigare inlägg om iGoogle och Google-tänkande blev än mer berättigade. Google är större än vi anar!

Hack i häl kommer msn med 13 omnämningar. På några ställen finns tillägget att det är denna funktion man använder för att hålla kontakt med folk. 13 av 16. Och vi skickar e-post... Jag använder inte msn. Jag vet en kollega som gör det, jag gissar att hon har kontakt med elever där också. Något att ta efter? Eller sitter kanske redan massa kollegor och gör detta? Då kanske vi inte behöver en e-postfunktion i Fronter?

Sedan följer ett stort hopp till YouTube, Facebook och Wikipedia som får fem, fyra respektive tre omnämningar var. Tidningar nämns av två elever. Shoppingsajter och diskussionsforum får också två omnämningar vardera.

Och vilka slutsatser ska vi dra av detta? Ingen aning faktiskt. Förmodligen att definitionen av Internet är betydande i sammanhanget. Alla elever har svarat på frågorna via Fronter men bara en har tolkat det som att använda Internet!

En liten undersökning - del 1

Av ren nyfikenhet gjorde jag en liten undersökning bland mina elever. Varje vecka får de göra en kortare övning i Fronter för att jag vill att de aktivt ska använda lärplattformen. Här passar jag också på att öva sådant som inte hinns med på lektionerna eller fråga saker som jag gärna vill ha kvar svaren på (som mål med kursen och sådant). Och vad kunde passa bättre än att stilla min nyfikenhet lite vad gäller elevernas Internet-användning. För även om Fronter är det jag ska använda nu, kan det väl vara på sin plats att kolla om det finns annat som eleverna redan använder och kanske kan tas med in i lärandet?

16 av eleverna har besvarat frågorna och det är fler än som vanligtvis fullföljer dessa veckoruppgifter Dessutom kom svaren in snabbare än vanligt. Vad kan det bero på? Dels att ämnet intresserar dem, dels att frågorna går snabbt att besvara och egentligen inte kräver något större tankearbete. Och det är säkert skönt som omväxling.

Först frågade jag om de använder Facebook. Välkommen till Facebook! | Facebook Varför vill jag veta det? Jo, både för att jag använder det själv men också för att Facebook finns med i många mediasammanhang. Alla 16 vet vad Faceboook är för något. Två använder FB varje dag, sex ibland, tre har ett konto men använder det nästan aldrig och fem stycken uppger att de inte är intresserade av det. Hälften kan alltså beskrivas som aktiva Facebook-användare. Det tåls att tänka på. Här finns ett sätt att dela information i form av texter, bilder, film och vad du kan tänka dig. Som eleverna redan kan.

Det andra jag tänker på är att FB ger en viss vokabulär till de som använder det. Till exempel vet alla vad en vän är för något. Men en vän på FB är inte detsamma som en vän i verkligheten. Dessutom skriver man ofta lite förtäckt, till exempel kallar jag inte mina barn vid namn utan de heter bebisen och femåringen. För att synas (och det är väl alltid det som det handlar om?) gäller det att formulera sig lite vasst och vitsigt. Och det vet ju många i min ironiska generation att det är svårt att släppa taget om ironin när den väl inträtt i livet.

Och jag som FB-användare förutsätter att andra - framför allt de som är yngre än jag själv - kan denna vokabulär. Men om bara hälften förstår vad jag pratar om är jag definitivt ute på hal is.

Kursträff två

Så har jag varit i Lindesberg igen. Förmodligen var det vädret, men denna gång lade jag märke till hur vackert Masugnen ligger. Det var trevligt att upptäcka det.

Om jag var lyrisk efter första träffen, är jag i dag lite ... ja, inte lyrisk. Lärarna var lika bra denna gång, så även det som avhandlades. Men sedan sist har jag insett alla begränsningar i tid och teknik och kan därför inte kasta mig över det med samma entusiasm som sist.

Men för att sammanfatta dagen var det på förmiddagen Fronter. Jag visste innan vad som skulle behandlas och var således beredd på att jag redan kunde det mesta. Så blev det också, men därmed inte sagt att tiden var bortkastad. Att se Ann Gustafssons upplägg var intressant, eftersom jag själv ska förmedla dessa kunskaper till kollegor och i viss mån elever. Mina kurskollegors frågor bidrog också till att öka förståelsen för vad mina kollegor på Komvux kan tänkas fundera över. Man blir ju så snabbt hemmablind och tycker att allt är solklart. Tänk så fort det gick att glömma alla svordomar jag spred runt mig när jag började bygga i Fronter!

Dessutom fick jag av Ann och min trevliga bordsgranne lite tips på hur jag kan lösa problemet med att ge eleverna individuella startdatum vid hemprov. Vi får se vad min kollega Mia tycker om förslagen. Det blir inte optimalt, men i alla fall bättre. Eller som den andra utbildaren idag, Robert Andersson, säger: "Good enough".

På eftermiddagen jobbade vi med Adobe Presenter som är ett insticksprogram till Power Point. Det gör presentationen levande och mer tilltalande. Det finns flera pedagogiska finesser med det hela. Jag hoppas att jag hinner testa detta - kanske ska jag spara mina 30 dagars testversion till juni när kollegor och elever försvunnit ut i sommarvärmen. Och det blir ju hemmajobb - jag kommer nog inte kunna använda det heller på jobbdatorn. Jag är glad att jag har beställt snabbare bredband, även om det kanske skulle bekostas av farbror kommunen ;).



Om jag gillar Adobe Presenter (och om ovan nämnda Mia också gör det förstås, hon kommer inte att komma undan något av det jag inspireras av på kursen) borde 1200 kronor för en licens kännas överkomligt. Men jag vill också hinna kolla på Prezi. Och på... Och på... Och på...

Ett scenario

En ny elev har sökt till Komvux i Örebro. Hon ska läsa engelska, svenska, samhällskunskap och matematik. Heltid, med andra ord, kanske till och med mer än heltid.

På terminens första dag får hon ett användarkonto till Komvux egen hemsida. Dit kommer hon att gå många gånger de närmsta tjugo veckorna. Varför det? Jo, för där finns nästan allt hon behöver utöver lärare och kurslitteratur för att klara sina studier. I ett par ämnen har hon också läraren digitalt och kurslitteraturen inbakad i Fronter.

Den sida hon nu har tillgång till innehåller fakta om Komvux. Där finns information om skolan. Här ligger en gadget till bibliotekets bokkatalog och hon kan söka direkt. Hon kan också logga in på Fronter direkt från den sidan, också via gadget. Med hjälp av feeds kan hon också se om lärarna skrivit några nyheter eller meddelanden i Fronter.

Självklart finns här också veckans lunchmeny som är klickbar för att hon ska kunna se ingredienser och näringsinnehåll.

För skolarbetet finns här också (som gadgets då) NE, Alex och Google.

Men det bästa av allt är att hon själv kan bygga om sidan så att den passar just henne. Hon väljer att koppla sin e-post till startsidan men också en översättare som hon tycker är bra att ha när hon jobbar med engelskan. Ett särskilt stavningsprogram för dyslektiker använder hon mycket och lägger också här.

Ja, det blev ganska mycket på den här elevens anpassade webbsida så hon tar bort lunchmenyn eftersom hon inte ens bor i Örebro utan läser helt på distans.